2008年9月30日 星期二
2008年9月29日 星期一
2008年9月28日 星期日
2008年9月26日 星期五
熟悉的動作
今天上物環時後方的學妹傳來一封信,內心跳動了一下,該不會吧.....
當然不是給我的,而是拜託我代傳給前面的學妹,信紙可以看出來
來自於上課連自己都不知道在寫什麼的筆記簿,封面寫這大目,經
由我的手傳遞至前方學妹的過程中,短短1.5秒,但讓我突然感受時
空似乎回到了十年前的國中時刻,對的,我已經有十年沒上課傳紙
條了。
人老的過程中似乎會去追憶以前曾經有過或夢想的事,像我記的小
時候叔叔總會送我ㄧ把BB槍,叫我鎗口對準阿嬤家的德國狼犬(歐利)
我也忘了當時有沒有開槍,但那把槍小時候也不會愛惜也忘了搞到哪
去,長大後常常想起那把BB槍,因為他似乎可以連結起我與叔叔及歐
利的時空背景,所以我在大三那年在網路上買了一把 GLOCK G19,無
聊時拿起來朝這紙箱亂打亂開,clare常覺得槍有什麼好玩,但男人或
許需要透過某件物質讓感情產生連結吧,像在60年代當兵的男生,退
伍後都想重回拿這美造m14(國軍57步槍)衝山頭的那種感受,所以我看
網拍許多買家都在尋找他們記憶中的m14的玩具槍。
當然不是給我的,而是拜託我代傳給前面的學妹,信紙可以看出來
來自於上課連自己都不知道在寫什麼的筆記簿,封面寫這大目,經
由我的手傳遞至前方學妹的過程中,短短1.5秒,但讓我突然感受時
空似乎回到了十年前的國中時刻,對的,我已經有十年沒上課傳紙
條了。
人老的過程中似乎會去追憶以前曾經有過或夢想的事,像我記的小
時候叔叔總會送我ㄧ把BB槍,叫我鎗口對準阿嬤家的德國狼犬(歐利)
我也忘了當時有沒有開槍,但那把槍小時候也不會愛惜也忘了搞到哪
去,長大後常常想起那把BB槍,因為他似乎可以連結起我與叔叔及歐
利的時空背景,所以我在大三那年在網路上買了一把 GLOCK G19,無
聊時拿起來朝這紙箱亂打亂開,clare常覺得槍有什麼好玩,但男人或
許需要透過某件物質讓感情產生連結吧,像在60年代當兵的男生,退
伍後都想重回拿這美造m14(國軍57步槍)衝山頭的那種感受,所以我看
網拍許多買家都在尋找他們記憶中的m14的玩具槍。
2008年9月23日 星期二
我是誰......teacher闕....
闕哥 : 貼圖吧
Student : . . . . . . . . (大頭釘)
闕哥 : 才這樣啊 我一個小時就畫完了吧 啊不是....是半小時
闕哥 : 下一位
闕哥 : 你的圖呢
Student :在電腦裡
闕哥 :開機吧 讓我們看看
Student :但筆電沒電 無法開機
闕哥 :插頭呢
Student :在家
闕哥 :你是四年級嗎 畫這種圖 小學生喔
Student : . . . . . . . . (大頭釘)
闕哥 : 才這樣啊 我一個小時就畫完了吧 啊不是....是半小時
闕哥 : 下一位
闕哥 : 你的圖呢
Student :在電腦裡
闕哥 :開機吧 讓我們看看
Student :但筆電沒電 無法開機
闕哥 :插頭呢
Student :在家
闕哥 : 下一位
闕哥 : 說說你找的案例吧
(這時候Student從書包裡拿出一本書)
Student :呃.......這本.......書是在說明..............(30秒過去了)
闕哥 :你一定沒看
闕哥 : 下一位
闕哥 :你是四年級嗎 畫這種圖 小學生喔
闕哥 : 下一位
闕哥 : 你的案例分析呢
Student :忘了帶
闕哥 : 妳連書都懶的帶喔
闕哥 : 下一位
闕哥 : 你的案例分析呢
Student :這裡
闕哥 : 好吧 說明一下
Student :咻........咻........咻(翻書時所造成的空氣亂流)
闕哥 : 喂喂喂 妳就這樣翻過去喔
闕哥 : 我快暈了 我想我們這組要不要考慮解散算了
闕哥 : 下課
2008年9月18日 星期四
好久沒來這寫寫東西
一時不知道該說什麼好,就把今天設計課闕哥說的話給po上來,好提醒自己
你做的東西怎麼跟你說的有落差
圖面自我說明性太差
妳到底發現了什麼,不要告訴我顯性的事
從闕哥的思維可以明確發現哈佛幫的軌跡
妳要做什麼
讀出了什麼
之間有關聯嗎
用什麼圖來說明你的發現,不要給我大字報,沒有圖像化哪來的空間化
圖要用幾張,要用什麼顏色,要放在哪個部份,都要設計安排過
經過了解了目前畢業於哈佛的老師後, 可以發現其實有許多共同之處
不知道是不是哈佛與美國談論設計的 邏輯有關,對於設計的思維總是
清楚的,脈絡相互連結 展現出設計前的策略結論,將發現作為論述的
依據, 證明論述的正確性,進而發展成為設計的依據本質與討論及論
透過轉化成為既複雜有獨特的概念, 但絕非三言兩語與幾張圖就隨意
交 差了事,進入設計之後不斷的來回確認設計方向是否有效達成預期
設定 ,確認策略的方向
你做的東西怎麼跟你說的有落差
圖面自我說明性太差
妳到底發現了什麼,不要告訴我顯性的事
從闕哥的思維可以明確發現哈佛幫的軌跡
妳要做什麼
讀出了什麼
之間有關聯嗎
用什麼圖來說明你的發現,不要給我大字報,沒有圖像化哪來的空間化
圖要用幾張,要用什麼顏色,要放在哪個部份,都要設計安排過
經過了解了目前畢業於哈佛的老師後, 可以發現其實有許多共同之處
不知道是不是哈佛與美國談論設計的 邏輯有關,對於設計的思維總是
清楚的,脈絡相互連結 展現出設計前的策略結論,將發現作為論述的
依據, 證明論述的正確性,進而發展成為設計的依據本質與討論及論
透過轉化成為既複雜有獨特的概念, 但絕非三言兩語與幾張圖就隨意
交 差了事,進入設計之後不斷的來回確認設計方向是否有效達成預期
設定 ,確認策略的方向
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